Page 8 - NO.7美好彰化第七期電子書

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在大城市相對普通的溝通關係，並不常見於農業為主 的鄉鎮地區，這裏的孩子們沒有課後輔導或是安親班， 待在學校的時間相對更長，為使書的價值仍可流動，將 可讀書籍裝箱送至各個班級進行「漂書」，因班級少、 書籍多，每班都有超過兩百本書，只要孩子願意努力， 真的能達到驚人的閱讀量。
「閱讀活動並不是只有看書，從書籍裡進行訊息提 取，找出孩子需要的文字工具，例如我們最近在假日設 計的米食應用課程，孩子可以來借食譜，獲取米的相關 知識，也達到家庭教育的目的。」謝校長說。
透過陪伴，深度引導多文本閱讀
讀書數量達到了，需轉為提升品質，書籍只是知識的 其中一個來源，需要經過教學引導與調整，教導孩子產 生思考的頓點，善用多文本閱讀的教學策略，培養孩子 建構分類與歸納的思考能力。
一群學生下課後走進來，自動走進圖書區或坐或站， 或是窩在大大的懶骨頭裡，捧著書開始啃著。「我覺得 比較好看的書，我覺得爸爸媽媽也會喜歡，我就會想帶 回去給他們看!」「比方說哪一本你想帶回去呢?」 「他那本《遜咖日記》就比較好看!」小男孩直率地指 著隔壁同學的書，兩個人開始分享笑鬧，襯著背後的竹 塘鄉風土特色可愛壁畫，正是一幕讓人如沐春風的閱讀 風景。
只有四十名學生的迷你小學，透過一年閱讀 200 本 書籍，及閱讀校本課程活化，榮獲 108 年度教育部獎勵 國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選之「閱 讀磐石學校」最高殊榮。土庫國小或許改變了「滿室書 香」的定義，獲得圖書獎勵基金後，雖可購入大量書 籍補齊或汰換書庫，但增量絕非理想閱讀環境的必要條 件，核心價值仍在達成閱讀循環。
孩子與老師的笑容溫暖如光，在此看見了更近的緊密 關係與更久的陪伴長度，一間能立刻塞滿全校學生的迷 你圖書館，處處散發著知識的香甜。
開車經過彰化縣芬園鄉省道，沿途都是即將收成的 夏季鳳梨，芬園鄉是彰化縣主要鳳梨與荔枝產區，山 坡台地散落一片片的鳳梨田，務農人口佔八成鄉民人 數，亦是彰化縣積極推廣優質農特產的水果產地。
將目光聚集在芬園鄉中崙社區，這裏有另一個在地 蹲點團隊，大葉大學環境教育中心的學生團隊，正帶 著業界相關專家走進中崙社區，實地踏查，進行社區 小旅行路線設計的檢核。
環境教育中心陳宜清主任表示，2018~2019 年由 大葉大學所提出的 USR 大學社會責任實踐計畫，定 名為「八卦台地聚落產業共創共學計畫」，目的為建 構綠色環境教育共學基地，再次梳理八卦山生態之綠 色永續價值，串連起山脈聚落。
在社區挖掘里山倡議的意義
為成功營區完成環境教育設施場所認證後，2020 年提出的第二期計畫，經過前期生態教育經驗的抽絲 剝繭後，與芬園鄉中崙社區發展出合作關係，因此濃 縮計畫核心，並定位在「里山精神」之實踐，聚焦為 關注地方社區發展。這是所謂「里山倡議」的意義， 意指學習日本里山地景的複合式農村生態系，建立社 會-生態-地景的適性經營模式，達到人與農村與社
大葉大學
聚落產業共創共學計畫